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關于印發甘肅省深化中小學教師職稱制度改革工作實施方案及配套辦法的通知
  發表日期:2017年8月28日  共瀏覽5389 次      字體顏色:    【字體:放大 正常 縮小】 

  甘肅省人力資源和社會保障廳

    

                        甘人社廳發2016〕18號           

 

 

甘肅省人力資源和社會保障廳  甘肅省教育廳

關于印發甘肅省深化中小學教師職稱制度

改革工作實施方案及配套辦法的通知

 

各市(州)人力資源和社會保障局、教育局,省屬有關單位:

根據《人力資源和社會保障部、教育部關于印發深化中小學教師職稱制度改革的指導意見的通知》(人社部發〔2015〕79號)要求,在省深化中小學教師職稱制度改革工作領導小組領導下,省人力資源和社會保障廳、省教育廳共同研究制定了《甘肅省深化中小學教師職稱制度改革工作實施方案及配套辦法》,報經人力資源和社會保障部、教育部批復同意。現印發你們,請認真組織實施。

 

  

甘肅省人力資源和社會保障廳    甘 肅 省 教 育 廳

                               

2016年7 月 4日

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

甘肅省深化中小學教師職稱制度

改革工作實施方案

 

為深化教育領域綜合改革,切實加強我省中小學教師隊伍建設,促進教育事業科學發展,根據《人力資源和社會保障部、教育部關于印發深化中小學教師職稱制度改革的指導意見的通知》(人社部發〔2015〕79號)精神,在試點工作基礎上,結合我省實際,制定本方案。

一、指導思想和基本原則

甘肅省中小學教師職稱制度改革,依據人社部、教育部的統一部署和省委、省政府的具體安排,按照深化職稱制度改革的方向和要求,遵循教育發展和教師成長規律,建立實行與事業單位聘用制度和崗位管理制度相銜接、符合教師職業特點、統一的中小學教師職稱(職務)制度,充分調動廣大中小學教師的積極性,為中小學聘用教師提供基礎和依據,為全面實施素質教育提供制度保障和人才支持。要按照有利于推動教育事業科學發展,有利于中小學教師隊伍建設,有利于中小學人事制度改革配套推進,有利于吸引和穩定優秀人才長期從教、終身從教的總體要求,堅持以人為本、分類管理的原則,堅持民主、公開、競爭、擇優的原則,堅持重師德、能力、業績和貢獻的原則,妥善處理改革發展穩定的關系,統籌規劃,穩步推進,全面完成改革任務。

二、主要內容

(一)建立統一的中小學教師職稱(職務)體系

1.改革原中學和小學教師相互獨立的職稱(職務)制度體系,建立統一的中小學教師職稱(職務)制度。原中學教師職務系列與小學教師職務系列統一并入新設置的中小學教師職稱(職務)系列。教師職務分為初級職務、中級職務和高級職務。

2.統一職稱(職務)等級和名稱。初級設員級和助理級;高級設副高級和正高級。員級、助理級、中級、副高級、正高級職稱(職務)名稱依次為三級教師、二級教師、一級教師、高級教師、正高級教師。

3.統一后的中小學教師職稱(職務),與原中學、小學教師專業技術職務的對應關系是:原中學高級教師(含在小學中聘任的中學高級教師)對應高級教師;原中學一級教師和小學高級教師對應一級教師;原中學二級教師和小學一級教師對應二級教師;原中學三級教師和小學二級教師、三級教師對應三級教師。

4.統一后的中小學教師職稱(職務)分別與事業單位專業技術崗位等級相對應:正高級教師對應專業技術崗位一至四級,高級教師對應專業技術崗位五至七級,一級教師對應專業技術崗位八至十級,二級教師對應專業技術崗位十一至十二級,三級教師對應專業技術崗位十三級。

(二)制定并執行新的職稱(職務)評價標準

中小學教師專業技術水平評價標準,是中小學教師職稱評審的重要基礎和主要依據。依據國家制定的《中小學教師專業技術水平評價基本標準條件》,適應實施素質教育和課程改革的新要求,著眼于中小學教師隊伍長遠發展,根據我省教育發展現狀及各類中小學的特點和教學實際,在前期試點的基礎上,制定《甘肅省中小學教師專業技術職務任職資格評審條件(試行)》。新的評審條件充分體現中小學教師職業特點,注重師德素養,注重教育教學工作業績,注重教育教學方法與藝術,注重教育教學一線實踐經歷,同時充分考慮鄉鎮中小學和農村教師的實際情況,樹立鮮明政策導向,引導廣大教師立德樹人,愛崗敬業,積極進取,不斷提高實施素質教育的能力和水平。

(三)創新完善中小學教師評價機制

建立以同行專家評審為基礎的業內評價機制。建立同行專家評審制度,完善評委會組織管理辦法,健全評委會工作程序和評審規則,遴選高水平的教育教學專家和經驗豐富的一線教師進入評委會,實行評審專家責任制。總結推廣同行專家評審在中小學教師專業技術水平評價中的成功經驗,推行說課講課、面試答辯、專家評議等多種評價方式,對中小學教師的業績、能力進行有效評價,確保評價結果的客觀公正,增強同行專家評審的公信力。

(四)實現與事業單位崗位聘用制度的有效銜接

1.中小學教師職稱評審是中小學教師崗位聘用的重要依據和關鍵環節,崗位聘用是職稱評審結果的主要體現。中小學教師崗位出現空缺,教師可以跨校評聘。公辦中小學教師的聘用和待遇,按照事業單位崗位管理制度和收入分配制度管理和規范。

2.中小學教師職稱評審要在核定的崗位結構比例內進行。中小學教師競聘上一職稱等級的崗位,由學校在崗位結構比例內按照一定比例差額推薦符合條件的教師參加職稱評審,并按照有關規定將通過職稱評審的教師聘用到相應教師崗位。

3.堅持中小學教師崗位聘用制度。按照深化事業單位人事制度改革以及中小學人事制度改革的要求,全面實行中小學教師崗位聘用制度和管理制度,發揮學校在用人上的主體作用,實現中小學教師職務聘任和崗位聘用的統一。對改革前已經取得中小學教師專業技術職務任職資格但未被聘用到相應崗位的人員,原有資格依然有效,根據職稱(職務)對應關系,待相應崗位出現空缺時,按照新的崗位聘用程序擇優聘用,可不再參加評審。在鄉村學校任教(含城鎮學校教師交流、支教)3年以上、經考核表現突出并符合具體評價標準條件的教師,同等條件下優先評聘。

4.我省中小學教師高級、中級、初級崗位之間的結構比例,以及高級、中級、初級崗位內部各等級的結構比例,根據新的中小學教師職稱等級體系,按照國家關于中小學崗位設置管理的有關規定執行。正高級教師結構比例數按國家總量控制意見確定。

    (五)進一步規范評聘程序

中小學教師專業技術職務評聘工作應在有崗位空缺的前提下進行。 職稱評審和崗位聘用工作接照個人申報、考核推薦、專家評審、學校聘用的基本程序進行。各級要健全完善評聘監督機制,全面推行公示制度,采取多種方式及時向廣大教師公布崗位數額、評審程序、評價標準、參評人員業績成果、評審結果、監督電話等情況,確保廣大教師具有知情權、參與權、監督權,確保評聘程序公正規范,評聘過程公開透明。

民辦中小學教師可參照本程序開展中小學教師專業技術職務的評聘工作。

三、工作步驟與時間安排

第一階段:開展各項準備工作(2015年9月1日至12月31日)

1.成立工作領導機構。協調成立“甘肅省深化中小學教師職稱制度改革工作領導小組”,組建辦公室,抽調人員開展工作。

2.制定方案及配套政策。在前期試點工作的基礎上完成《甘肅省深化中小學教師職稱制度改革工作實施方案》和《甘肅省中小學教師職務過渡有關問題的說明》、《甘肅省中小學教師專業技術職務任職資格評審條件(試行)》、《甘肅省中小學教師教育教學能力測試答辯規則(試行)》、《甘肅省中小學教師專業技術職務任職資格評審工作規則》等4個文件的制定,并報領導小組審定。

3.開展中小學教師職稱制度改革相關基礎數據統計工作,2015年11月下旬上報統計結果,為兩部核定我省正高級教師數量提供依據。

4.工作方案和配套政策,于2015年12月下旬報國家人社部、教育部審批。

第二階段:組織實施(2016年5月下旬至12月底)

1.進行動員部署。2016年6月上旬,根據人力資源和社會保障部、教育部審批的工作方案,召開我省中小學教師職稱制度改革工作動員部署會議,對改革工作進行全面安排部署,并結合會議進行廣泛宣傳。

2.開展過渡工作。2016年6月至9月,完成全省中小學教師職稱(職務)過渡工作。

3.開展評審工作。2016年10月至12月,組織開展全省正高級教師職稱評審工作,指導各市州完成高級教師及以下職稱(職務)等級教師的評審工作。

第三階段:工作總結(2016年12月至2017年1月)

全面總結改革工作,研究提出進一步深化改革的意見。

四、組織領導

成立由省委常委、副省長李榮燦同志任組長的甘肅省深化中小學教師職稱制度改革工作領導小組,省政府辦公廳、省人社廳、省教育廳領導同志任組員,統一領導全省中小學教師職稱制度改革工作。領導小組下設辦公室,地點設在省人社廳職稱管理處,由省人社廳、教育廳相關負責同志和工作人員組成,具體負責改革工作的組織實施、政策指導和監督檢查。各市州成立相應組織領導機構,負責本市州中小學教師職稱制度改革工作的組織實施。省屬單位的改革工作由省教育廳組織實施。

(一)加強領導,精心組織。各市(州)要充分認識改革的重大意義,高度重視,加強領導,抽調精干力量組成工作班子,建立有利于推進工作、提高效率的工作運行機制、協調機制;按照改革工作實施方案,結合本地本單位實際,統籌制定工作計劃,細化責任分工,明確時間進度要求,確保改革工作按計劃、按節點順利有序推進。

(二)明確職責,密切配合。改革實施工作在省領導小組統一領導下,由人力資源社會保障部門、教育部門共同負責。人力資源社會保障部門要加強對中小學教師職稱制度改革工作的綜合管理和指導監督;教育行政部門要充分發揮行業管理職能,切實抓好改革工作的具體組織和落實;各學校(單位)要認真做好職稱過渡、申報推薦、崗位聘用和聘后管理等工作。各級各部門要通力協作,加強協調,形成合力,共同完成好改革任務。

(三)科學實施,穩慎推進。要正確處理改革發展穩定的關系,認真做好新老人員過渡和新舊政策銜接工作,及時研究解決改革中出現的新情況。要加強宣傳引導,做好思想工作,充分調動各方積極性,妥善處理各種矛盾問題,確保改革平穩順利推進。

 

附件:1.甘肅省中小學教師職務過渡有關問題的說明

      2.甘肅省中小學教師專業技術職務任職資格評審條

件(試行)

          3.甘肅省評審中小學教師中、高級職務教育教學能力

測試和答辯辦法

          4.甘肅省中小學教師專業技術職務任職資格評審規則

 

附件1

 

甘肅省中小學教師職務過渡有關問題的說明

 

為切實做好我省中小學教師職稱制度改革工作,實現新老人員平穩過渡和新舊政策有效銜接,根據《人力資源和社會保障部、教育部關于印發深化中小學教師職稱制度改革的指導意見的通知》(人社部發〔2015〕79號)有關要求,結合我省實際,現就中小學教師職務過渡有關問題明確如下:

一、過渡范圍、對象和對應等級

(一)范圍和對象:全省在編、在職的普通中小學(民辦學校)、職業中學、幼兒園、特殊教育學校、工讀學校、教師進修學校的教師以及市、縣教研室和省屬中小學(幼兒園)等教育機構已取得中小學教師專業技術職務任職資格的人員。

(二)對應等級:統一后的中小學教師職稱(職務)設員級、助理級、中級、副高級、正高級五個等級,名稱依次為三級教師、二級教師、一級教師、高級教師和正高級教師。

原中學高級教師對應高級教師;原中學一級教師和小學高級教師對應一級教師;原中學二級教師和小學一級教師對應二級教師;原中學三級教師和小學二級、三級教師對應三級教師。

二、過渡辦法

(一)現有在職的中小學教師,按照原中小學教師專業技術職務與統一后的職稱(職務)對應關系,以及現聘任的職務等級,直接過渡到統一后的職稱(職務)體系,并統一辦理過渡手續。

(二)過渡后的各職(級)中小學教師超出新核定崗位結構比例的,通過退休、調離等自然減員逐步控制在新核定的崗位結構比例內。

(三)對于已取得中小學教師專業技術職務任職資格但未聘用到相應崗位的人員,保留原任職資格,按照職稱(職務)對應關系,待相應崗位出現空缺時,按照新的崗位聘用程序擇優聘用,可不再參加評審。

(四)對未經省職改辦批準,各地自行評審、自行頒發證書的資格一律不得過渡。原省上規定評審的各類小范圍有效的高級職務資格在過渡時必須注明小范圍有效資格。

三、過渡程序

(一)學習宣傳。組織廣大教師認真學習兩部有關文件精神和《甘肅省深化中小學教師職稱制度改革工作實施方案》,引導廣大教師充分認識改革重大意義,全面了解職稱過渡的范圍、對象、程序和方法,積極主動地參與職稱改革工作。各市(州)要充分認識改革工作的復雜性,妥善做好新老人員過渡和新舊政策銜接工作,確保平穩過渡,確保改革工作有序推進。

(二)組織準備。各市(州)要成立相應的領導小組和辦事機構,由人社、教育部門負責職稱工作的領導主抓,選調思想素質好、業務能力強、熟悉職改和教育工作的同志具體負責,明確分工,落實責任,確保過渡工作順利開展。

(三)材料報送。

1.學校填表。由學校將每位獲得職稱資格的教師情況填入《甘肅省中小學教師專業技術職稱(職務)過渡登記表》(附表1)。

2.本人確認。由教師本人對學校填寫的“附表1”中的內容進行核對無誤后簽字確認。

3.數據匯總。由學校根據本人簽字確認的“附表1”匯總填寫《甘肅省中小學教師專業技術職稱(職務)過渡人員花名冊》(附表2,注:高、中、初三級分別填寫)。

4.過渡材料報送。包括:(1)本單位人員過渡情況報告;(2) 《甘肅省中小學教師專業技術職稱(職務)過渡登記表》(附表1),一式三份;(3)《甘肅省中小學教師專業技術職稱(職務)過渡人員花名冊》一式三份,同時報送電子版,電子版用Excel生成);(4)職稱資格證書復印件一份;(5)未辦理資格證書及證書遺失者,須提供任職資格文件。

(四)材料審核與審批。申報單位及各級人社、教育部門對過渡人員進行資格審查,主要審核申報材料是否真實、規范、完備。申報材料及證書復印件統一使用A4紙張,過渡人員花名冊使用A3紙張。高、中、初級人員過渡材料的審核與審批均按我省各級中小學教師職務資格申報、審核和評審程序、辦法及權限,由教育行政部門審核后,報人社職改部門審批。審批后的過渡人員不再換發新的資格證書。

(五)資料建檔。各級人社、教育部門,在過渡工作完成后,對審批后的登記表、花名冊(含電子版)等資料需完整建檔,并嚴格按照檔案管理規定妥善存檔保管。高、中級教師過渡人員花名冊電子版報省職改辦、省教育廳人事處備案。

各級人社和教育部門要嚴格按照實施方案和過渡辦法規定要求,周密部署,精心安排,規范程序,穩慎實施,加強協調溝通,妥善處理好過渡工作中的矛盾和問題。要認真做好過渡人員的資料核查工作,對申報過渡人員的任職資格等相關資料要認真查驗核對,防止借過渡時機弄虛作假和違規聘用等問題發生,對過渡中的違紀違規行為要嚴肅追究當事人和相關領導的責任。

 

附表:1.甘肅省中小學教師專業技術職稱(職務)過渡登記表

2.甘肅省中小學教師專業技術職稱(職務)過渡人員花名冊

 

 

 

 

 

 

 

 

附表1

甘肅省中小學教師專業技術職稱(職務)過渡登記表

(一式三份)

姓   名

 

性   別

 

任教學科

 

參加工作

時    間

 

出生年月

 

學    歷

 

專業

技術

職務

過渡前

專業技術

職務資格

任職資格文   號

取得任職

資格時間

現聘專業

技術職務

首次聘任

時   間

 

 

 

 

 

過渡后

專業技術職務資格

小范圍有效

資格名稱

所聘專業

技術職務

 

 

 

本人確認意見

 

 

簽名:

                      年   月   日

學校

(單位)意見

     

 

          蓋章

       年  月  日

縣教育局意見

 

 

蓋章

年  月  日

縣人社局意見

 

 

蓋章

年  月  日

市教育局意見

 

 

   蓋章

年  月  日

市人社局意見

 

 

蓋章

年  月  日

省教育廳意見

 

 

蓋章

     年  月  日

省人社廳意見

 

   

蓋章

年  月  日

注:1.現為小范圍有效高級資格人員,要在過渡前“專業技術職務資格”欄內填寫小范圍有效資格名稱。

    2.獲得小范圍有效高級資格后又“小轉大”的人員,要在過渡前“任職資格文號”欄內填寫兩個資格文號,“取得任職資格時間”、“首次聘任時間”均填寫小范圍的時間。


附表2

甘肅省中小學教師專業技術(職稱)職務過渡人員花名冊(一式三份)

序號

現工作單位

姓名

性別

出生

年月

學歷

畢業

時間

參加工作時間

原專業

技術職務

資格

任職資格文號

原取得

任職資格

時間

原聘任時間

過渡后

專業技

術職務

小范圍高級資格名稱

備注

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

注:1本表按高、中、初級分類填寫。2現為小范圍有效高級資格人員要填寫小范圍資格名稱。3用Excel制表,用A3紙打印。

負責人:                   填報人:            填報時間:               聯系電話:


附件2

 

甘肅省中小學教師專業技術職務

任職資格評審條件

 

第一章  

 

第一條  為充分調動和發揮中小學教師為教育事業服務的積極性和創造性,激勵教師不斷提高政治思想覺悟、文化業務水平和履職盡責的能力,遵循教育發展規律和教師成長規律,建立與事業單位崗位聘用制度相銜接、符合中小學教師職業特點的職稱制度,形成以能力和業績為導向、以社會和業內認可為核心、覆蓋各類中小學教師的評價機制,根據《人力資源和社會保障部 教育部關于印發深化中小學教師職稱制度改革的指導意見的通知》(人社部發〔2015〕79號),結合我省實際,制定本評審條件。

第二條  本評審條件適用于:普通中小學、職業中學、幼兒園、特殊教育學校、工讀學校以及少年宮(青少年校外活動中心)、教研室、電化教育機構等校外教育機構。社會力量創辦的中小學(民辦學校)可參照本評審條件組織參加中小學教師職稱(職務)評審。

第三條  中小學教師職稱(職務)是根據學校的教育教學工作需要設置的工作崗位,職稱(職務)設:正高級教師、高級教師、一級教師、二級教師、三級教師,分別對應正高、副高、中級、助理級、員級。

中小學教師職稱(職務)分別與事業單位專業技術崗位等級相對應,正高級教師對應專業技術崗位一至四級,高級教師對應專業技術崗位五至七級,一級教師對應專業技術崗位八至十級,二級教師對應專業技術崗位十一至十二級,三級教師對應專業技術崗位十三級。

第四條  中小學教師應擁護黨的領導,胸懷祖國,熱愛人民,遵守憲法和法律,貫徹黨和國家的教育方針,忠誠人民教育事業,具有良好的思想政治素質和職業道德,牢固樹立責任意識,愛崗敬業,關愛學生,為人師表,教書育人。

具備相應的教師資格及專業知識和教育教學能力,長期在教育教學一線任教,切實履行教師崗位職責和義務,身心健康。

 

第二章  正高級教師任職資格評審條件

 

第五條  申報條件

(一)學歷、年限要求

博士學位,從事教育工作7年以上,并在高級教師崗位任職5年以上。

研究生畢業并獲得碩士學位,從事教育工作13年以上,并在高級教師崗位任職5年以上。

大學本科畢業,從事教育工作15年以上,并在高級教師崗位任職5年以上。

(二)年度考核要求

任現職以來,年度考核成績均在合格以上,并至少有一次優秀。

(三)計算機應用能力要求

申報評審人員,應掌握計算機基礎知識,學會操作使用計算機,在業務技術工作中能熟練地運用計算機技術處理各種信息資料,具體按省職改辦統一要求執行。

(四)論文要求

申報評審人員,至少須在國家級學術刊物上發表本專業論文1篇(鄉村教師不作發表論文的剛性要求),具體要求按省人社廳和省教育廳下發的《關于規范中學教師評審高級職務論文要求的通知(甘人職〔2011〕55號)《關于規范職稱評審對論文要求的通知》(甘人職﹝2014﹞33號)執行。

(五)繼續教育要求

申報評審人員,須完成我省規定的專業技術人員繼續教育任務,并取得完成繼續教育任務證明書。

(六)教學工作量及工作經歷要求

1.須完成教育部門或學校規定的教育教學工作量,其中,校長年均教學工作量(授課、聽課、評課)不少于同學科專任教師年均教學工作量的1/3,其他從事教育教學管理人員年均完成教學工作量不少于同學科專任教師的2/3。

2.城市中小學教師應有在鄉村學?;蟣∪躚H謂湯奐?年以上的經歷,縣域內教師須有鄉村任教累計3年以上經歷。

3.在學科教學中能發揮示范和帶動作用,培養指導至少3名本學科教師提高業務水平和教育教學能力,在本業務領域享有較高的聲譽,是同行公認的教育教學專家型教師。

第六條  業績條件

任高級教師職務以來,達到以下8項條件中的3,可由單位推薦晉升高級教師職務。

(一)作為前2名,獲省部級基礎教育優秀科研成果二等以上獎。

(二)教學工作量飽滿,注重教改實驗,教學方法靈活新穎,課堂教學效果好,并經學??己送萍?,獲得教育行政部門組織的現場公開授課評選的最佳課、優質課、優秀教學觀摩課教學活動省級一等獎1次或省級二等獎2次或市級一等獎2次。

(三)獲得省委、省政府以上黨政機關授予的教育教學先進稱號1次;或省直廳(局)或市(州)黨委、政府授予的教育教學先進稱號2。

(四)認真履行德育教學大綱要求,任教以來積極承擔年級主任、班主任、團隊等思想政治教育工作累計達8年以上,(其中任高級教師職務以來,擔任班任班主任工作至少3年)并且任現職以來獲得市廳級以上部門授予的優秀班主任、優秀班集體或優秀輔導員2次。

(五)本人或本人輔導的集體或學生(以學校備案及教師指導計劃為據),經教育行政部門批準,參加全國本專業競賽取得名次或二等以上獎;或參加全省性的本專業競賽取得前3名或獲得一等獎。

(六)主持(前2名)完成省教育廳鑒定驗收的重點專項課題、教改實驗項目1項(需附課題鑒定書及課題組成員名單)。

(七)專職教學研究人員及教育刊物編審人員,獨立或作為第一作者在國家級學術刊物上發表本專業論文2篇,或在國家級學術刊物上發表本專業論文1篇并在省級學術刊物上發表本專業論文2篇以上,獨著或作為第一主編正式出版專著、教材2部。

(八)在鄉鎮及以下或少數民族自治州、縣礦山、森林、野外等艱苦條件下從事教育教學工作累計20年以上,現仍在以上崗位,獲市廳級以上教育教學獎勵1次。

 

第三章  高級教師任職資格評審條件

 

第七條  申報條件

(一)學歷、年限要求

研究生畢業并獲得碩士學位,從事教育工作8年以上,并在一級教師崗位任職5年以上。

大學本科畢業,從事教育工作10年以上,并在一級教師崗位任職5年以上。

小學、初中教師,大學專科畢業,從事教育工作20年以上,并在小學、初中一級教師崗位任職5年以上。

(二)年度考核要求

任現職以來,年度考核成績均在合格以上。

(三)計算機應用能力要求

申報評審人員,應掌握計算機基礎知識,學會操作使用計算機,在業務技術工作中能熟練運用計算機技術處理各種信息資料,具體按省職改辦統一要求執行。

(四)論文要求

申報評審人員至少須在省級學術刊物上發表本專業論文1篇(鄉村教師不作發表論文的剛性要求)。

(五)繼續教育要求

申報評審人員,須完成我省規定的專業技術人員繼續教育任務,并取得完成繼續教育任務證明書。

(六)教學工作量及工作經歷要求

1.須完成教育部門或學校規定的教育教學工作量,校長年均教學工作量(授課、聽課、評課)不少于同學科專任教師年均教學工作量的1/3,其他從事教育教學管理人員,其年均完成教學工作量不少于同學科專任教師的2/3。

2.城市中小學教師應有在鄉村學?;蟣∪躚H謂湯奐?年以上的經歷,縣域內教師須有鄉村任教累計3年以上經歷。

3.在教育教學中能勝任學科帶頭人工作,培養、指導至少2名本學科教師提高業務水平和教育教學能力,取得明顯成效。

第八條  業績條件

申報評審人員,在任一級教師職務以來,達到以下8項條件中的3,可由單位推薦晉升高級教師職務。

(一)作為前5名,獲省部級基礎教育優秀科研成果二等以上獎;或作為前2名,獲省部級三等獎2次。

(二)教學工作量飽滿,注重教改實驗,教學方法靈活新穎,課堂教學效果好,并經學??己送萍?,獲得教育行政部門組織的現場公開授課評選的最佳課、優質課、優秀教學觀摩課等教學省級二等獎或市級一等獎;或獲上述教學獎項市級二等獎2次或縣級一等獎2次。

(三)獲得省直廳(局)或市(州)黨委、政府授予的教育教學先進稱號1次;或市(州)直部門,或縣(市、區)黨委、政府及地級企事業單位授予的教育教學先進稱號2次。

(四)認真履行德育教學大綱要求,任教以來積極承擔年級主任、班主任、團隊等思想政治教育工作累計6年以上(其中任一級教師職務以來擔任班主任工作至少3年),并獲得縣(市、區)以上教育行政部門授予的優秀班主任、優秀班集體或優秀輔導員1,或校級上述獎勵3次。

(五)本人或本人輔導的集體或學生(以學校備案及教師指導計劃為據),經教育行政部門批準,參加全國本專業競賽獲獎或取得名次;或參加全省性的本專業競賽獲得二等以上獎或取得前5名。

(六)主持(前2名)完成省教育廳鑒定驗收的專項課題、教改實驗項目1項或完成市(州)教育局鑒定驗收的專項課題、教改實驗項目2項(需附課題鑒定書及課題組成員名單)。

(七)專職教研人員及教育刊物編審人員,獨立或作為第一作者在國家級學術刊物發表本專業論文1篇或在省級學術刊物上發表本專業論文3篇,獨著或作為第一主編正式出版專著、教材1部,或參加編寫的著作、教材中本人撰寫字數達到12萬字以上。

(八)在鄉鎮及以下少數民族自治州、縣礦山、森林、野外等艱苦條件下從事教育教學工作累計12年以上,現仍在以上崗位,年度考核優秀2次以上。

 

第四章  一級教師任職資格評審條件

 

第九條  申報條件

學歷、年限要求

大學本科畢業,從事教育工作5年以上,并在二級教師崗位任職4年以上。

小學、初中教師大學專科畢業,從事教育工作7年以上,并在二級教師崗位任職4年以上。

小學教師中專畢業,從事教育工作15年以上,在二級教師崗位任職5年以上。

年度考核要求

任現職以來,年度考核成績均在合格以上。

計算機應用能力要求

申報評審人員,應掌握計算機基礎知識,學會操作使用計算機,在業務技術工作中能熟練運用計算機技術處理各種信息資料,并參加全國職稱計算機考試,成績達到省職改辦規定的要求。

繼續教育要求

申報評審人員,須完成我省規定的專業技術人員繼續教育任務,并取得完成繼續教育任務證明書。

工作經歷及教學工作量要求

1.具有正確教育學生的能力,能根據所教學段學生的年齡特征和思想實際,進行思想道德教育,有比較豐富的班主任、輔導員工作經驗,并較好地完成教育教學任務。

2.對所教學科具有比較扎實的基礎理論和專業知識,掌握所教學科的課程標準、材料、教學原則和教學方法,教學經驗比較豐富,有較好的專業知識技能,并結合教學開展課外活動,開發學生的智力和能力,教學效果好。

3.具有一定的組織開展教育教學研究能力,并承擔一定的教學研究任務,在素質教育創新實踐中積累了一定經驗。

4.在培養、指導三級教師提高業務水平和教育教學能力方面做出一定成績。

5.任現職以來,申報評審人員必須完成教育部門或學校規定的教育教學工作量。

第五章  二級教師任職資格評審條件

 

第十條  申報條件

學歷、年限要求

大學本科畢業,見習1年期滿。

小學、初中教師大學專科畢業,從事教育工作3年。

小學教師中專畢業,從事教育工作5年以上,在三級教師崗位任職4年以上。

年度考核要求

任現職以來,年度考核成績均在合格以上。

工作經歷及教學工作量要求

1.比較熟練地掌握教育學生的原則和方法,能夠勝任班主任、輔導員工作,教育效果較好。

2.掌握教育學、心理學和教學法的基礎理論知識,具有所教學科必備的專業知識,能夠掌握所教學科的教學大綱、教材和正確傳授知識的技能,教學效果較好。

3.掌握教育教學研究方法,開展教育教學研究和創新實踐。

4.任現職以來,申報評審人員必須完成教育部門或學校規定的教育教學工作量。

 

第六章  三級教師任職資格評審條件

 

第十一條  申報條件

(一)學歷、年限要求

小學、初中教師大學專科畢業,見習期滿1年。

(二)工作經歷及教學工作量要求

1.基本掌握教育原則和方法,能夠正確教育和引導學生。

2.具有教育學、心理學和教學法的基本知識,基本掌握所教學科的專業知識和教材教法,能夠完成所教學科的教學工作,教學效果良好。

 

第七章  破格晉升條件

 

第十二條  計算機應用能力、年度考核成績、繼續教育要求以及教學工作經歷和工作量要求符合全省統一規定,學歷或資歷(包括專業工作年限和任低一級職務年限)雖達不到規定要求,但本專業工作成績顯著,貢獻突出,可申請破格晉升高一級任職資格。

第十三條  破格晉升正高級教師條件

不具備規定學歷的在高級教師崗位任職7年以上,或具備規定學歷, 在高級教師崗位任職2年以上,超額完成學校規定的教育教學和研究工作任務,效果顯著,成績突出。并且任教以來擔任班主任累計5年以上,且獲校級優秀班主任、優秀班集體或優秀輔導員1次。

破格評審正高級教師須具備下列(一)或(二)中業績條件:

(一)作為前3名獲基礎教育國家級教學成果一等以上獎,或作為第1完成人獲上述獎項的二等獎。

(二)具備下列3項條件,可破格申報晉升正高級教師職務。

1.獲國家模范教師、優秀教師、優秀教育工作者、省特級教師等榮譽稱號1次,或獲得省委、省政府授予的教育教學先進稱號2次。

2. 作為前5名獲基礎教育國家級教學成果一等獎,或作為前3名獲上述獎項的二等獎;或作為前2名獲省基礎教育優秀科研成果獎一等獎1次。

3.本人或本人指導的學生在教育行政部門等主辦的本專業競賽中獲國家級二等獎或省級一等獎2人次。

第十四條  破格晉升高級教師條件

不具備規定學歷的在一級教師崗位任職7年以上,或具備規定學歷的在一級教師崗位任職2年以上,超額完成學校規定的教育、教學、教研任務,效果顯著,成績突出。并且任教以來擔任班主任累計3年以上,且獲校級優秀班主任、優秀班集體或優秀輔導員1次。

破格評審高級教師須具備下列(一)或(二)中的業績條件:

(一)作為前5名獲基礎教育國家級教學成果一等獎,或作為前3名獲上述獎項的二等獎。

(二)符合以下7項條件中的3項者,可破格申報晉升高級教師職務。

1.獲得省委、省政府授予的綜合性教育教學先進稱號1次(含德育先進稱號,下同);或獲得市(州)黨委、政府及省直廳(局)授予的綜合性教育教學先進稱號2次(含以正式文件下發的專業技術拔尖人才、跨世紀學術學科帶頭人等)。

2.獲得教育行政部門組織的現場公開授課評選的最佳課、優質課、優秀教學觀摩課等省級二等以上獎2次,或市州級一等獎2次。

3.擔任班主任工作累計6年以上(其中任一級教師職務以來擔任班主任工作至少3年且目前仍擔任班主任工作),并且本人或本人所帶的班級獲得市州以上教育行政部門授予的優秀班主任、優秀班集體、文明班集體以及其他德育方面表彰獎勵1次,或獲得縣(市、區)教育行政部門授予的上述獎項2次。

4.作為前2名,獲得省基礎教育教學教研優秀成果一等獎1次或二等獎2次。

5.主持(前2名)完成省教育廳鑒定驗收的專項課題、教改實驗項目1項。

6.專職教研人員及教育刊物編審人員,獨著或主編正式出版的專著或教材2部,且本人撰寫字數達到20萬字以上;獨立或作為第一作者在國家級學術刊物上發表本專業教育教學論文3篇或在國家級學術刊物上發表2篇,并在省級學術刊物上發表本專業教育教學論文2篇。

7.本人或本人輔導的集體或學生(以學校備案及教師指導計劃為據),經教育行政部門批準,參加全國本專業競賽中取得名次或二等獎1次、或三等獎2人次;或參加全省性的本專業競賽取得前3名或一等獎1次、或二等獎2人次。

第十五條  破格晉升一級教師條件

達到下列7項條件中3項者,可破格申報晉升一級教師。

(一)獲得教育行政部門組織的現場公開授課評選的最佳課、優質課、優秀教學觀摩課等省級二等獎1次,或省級三等獎2次,或市州級二等獎2次,或縣級一等獎2次。

(二)獲得省直廳(局)或市(州)委、政府授予的教育教學先進稱號1次;或獲得市(州)直部門,或縣委、縣政府及地級企事業單位授予的教育教學先進稱號2次。

(三)主持(前2名)獲得省基礎教學教研優秀成果獎。

(四)擔任班主任工作2年以上,并且本人或本人所帶的班級獲得市州以上教育行政部門授予的優秀班主任、優秀班集體、文明班集體以及其他德育方面表彰獎勵1次,或獲得縣(市、區)教育行政部門授予的上述獎項2次。

(五)主持(前2名)完成市州教育行政部門鑒定驗收的專項課題、教改實驗項目1項。

(六)本人或本人輔導的學生,經教育行政部門批準,在參加省級以上比賽、競賽中取得名次或獲一、二等獎;或參加市級比賽、競賽獲一等獎2人次。

(七)專職教研人員及教育刊物編審人員獨立或作為第一作者在省級學術刊物上發表本專業論文4篇。

第八章    

 

第十六條  同一成果(項目、著作、教材)既通過鑒定又獲獎,或同時獲得幾個級別的獎勵,只能計算1次,不能重復計算。未明確個人地位、作用的集體成果獎,不能作為個人獲獎使用。

第十七條  專著、編著、教材不含論文集、習題集等。前言或后記說明中未注明本人撰寫章節、內容或字數的,不作為本人業績成果。

第十八條 論文均指獨立或第一作者,學術期刊不含增刊、副刊、特刊、專刊、專輯、論文集等形式的刊物。

第十九條 在學歷、資歷、業績成果等方面弄虛作假,或違反師德規范,剽竊他人成果等學術不端行為,按有關規定處理。

第二十條  本評審條件由甘肅省深化中小學教師職稱制度改革工作領導小組辦公室負責解釋。

第二十一條  本評審條件自發文之日起執行,有效期到2018年7月4年。

 

 

附件3

 

甘肅省評審中小學教師中、高級職務教育

教學能力測試和答辯辦法

 

為全面了解、準確評價中小學申報評審專業技術職務任職資格人員的專業理論知識和學術、技術水平,鑒別、核查業績成果真偽,進一步完善人才評價機制,根據《甘肅省評審高級專業技術職務任職資格答辯辦法》(甘職改辦〔2001〕12號)有關規定,結合中小學教師實際,現對申報評審中小學教師中、高級職務的教育教學能力測試和答辯辦法規定如下:

一、測試和答辯的對象

經初審合格并被確定為中小學中、高級職務任職資格評審對象的人員。

二、測試和答辯的組織管理

(一)測試和答辯工作在各級人社(職改辦)、教育部門的管理指導下,由評委會所在部門具體組織實施。

(二)測試和答辯小組由具有高級職務任職資格的同行專家組成。一般3—5人,其中同一單位專家不超過1/2。由測試和答辯小組組長主持。

(三)測試和答辯小組組成人員不對外公布。

(四)測試和答辯場所、記錄、計時、計分等工作由評委會所在部門安排辦理。

三、測試和答辯的方式、程序及結果使用

中小學教師正常晉升人員主要采用課堂教學能力測試;非教學人員采用專家答辯方式進行;中小學教師破格晉升人員除參加課堂教學能力測試外,還需參加專家答辯。

(一)課堂教育教學能力測試由組織答辯的部門根據教師不同級別和實際情況制訂《課堂教學評價標準》,科學、合理地設定課堂教學評價的項目、內容和程序等,經所在地的教育行政主管部門審核后組織實施,課堂評價未通過人員,不得提交會議評審。

(二)專家答辯工作要精心組織、突出重點,確??凸酃?、結果準確。

1.答辯人匯報

(1)簡述本人學歷(含畢業學校、畢業時間)、專業工作年限、任低一級職務年限及工作經歷等基本情況。

(2)簡述自己任現職以來的主要專業技術成績、貢獻(包括教學工作量、論文發表、出版專著、完成的教育教學項目、成果獲獎等)。

(3)介紹本人代表性的論文、專著、主要的教育教學項目以及成果的主要內容和學術價值。

(4)簡要匯報指導、培養下級教師的工作和學習情況。

(5)簡述本專業學科發展現狀、本人今后開展教育教學工作的思路、設想和計劃。

(6)匯報自己認為需要介紹的其它情況。

答辯人匯報時要注意基本情況應簡單、準確,工作成績以任現職以來的為主。對與他人合作完成的教育教學成果、項目、論文、論著等,必須說明本人的作用、地位和排名?;惚諶荼匭胝媸滌芯?,不得弄虛作假。

2.專家考評

(1)主要考查內容:

①學歷等基本情況及教育教學工作業績、發表論文、完成的教育教學成果情況等,有疑問的地方進行核查、質疑。

②對論文(專著、技術報告)論點、論據的正確性、科學性、學術價值及學術水平進行質詢。

③對已獲得省、部級以上教研、科研及優秀教育教學成果等獎的人員,重點考核本人在該成果中所起作用,掌握完成該成果的技術水平情況等。

④了解培養下一級教師的人數、時間、培養方式及結果、成效等。

⑤對外語專業人員進行外語面試。

(2)判定:

①基本情況和論文論著、業績成果等填報是否真實。

②基礎理論知識是否達到相應職務水平。

③教育教學能力是否達到相應職務標準。

④教育教學業績是否達到相應職務任職條件。

答辯是職稱評審工作的重要環節,要注意對假文憑、假論文、假成果及掛名論文、掛名成果的核查、鑒別。對填報不實或有疑問的,要認真核查清楚。對學歷、論文、業績成果等方面有弄虛作假現象的,不提交高評會評審。

3.計時和計分

答辯每人15分鐘。答辯對象退場,答辯小組合議后,由專家按百分制各自打分。各專家打分之和除以打分專家人數,所得平均分,即為最后得分。也可以用答辯小組專家無記名投票的方式,決定答辯是否通過。

4.答辯結果及使用

(1)答辯對象最后得分低于60分,或有2名以上(含2名)專家打分低于60分,為不通過。

(2)使用無記名投票表決辦法的,有1/2以上(含1/2)專家投否決票,為不通過。

(3)專家答辯未通過人員,不得提交會議評審。

四、測試和答辯的相關要求

(一)評委會所在部門要周密安排好測試和答辯工作,測試和答辯工作應規定場所,集中進行。評審對象的評審材料應適時提前送交測試和答辯小組成員審閱。

(二)評審專家應認真審閱評審對象的材料,在掌握全面情況的基礎上,擬定好質詢的相關題目。答辯時應注意寬嚴適度,既要嚴格堅持各項評審條件、標準以確保質量,又要利于選拔優秀人才,為中青年優秀骨干教師脫穎而出創造條件。

(三)評審對象應準時參加測試和答辯,無故不參加者,不得提交會議評審。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

附件4

 

甘肅省中小學教師專業技術職務

任職資格評審工作規則

 

為加強我省中小學教師隊伍建設,促進教育事業科學發展,切實做好深化中小學教師職稱制度改革工作,根據《人力資源和社會保障部、教育部關于印發深化中小學教師職稱制度改革的指導意見的通知》(人社部發〔2015〕79號)精神,結合我省實際,制定本評審規則。

一、評審委員會組建

建立以同行專家評審為基礎的業內評價機制。建立健全同行專家評審制度。擴大評委會組成人員范圍,注重遴選高水平的教育教學專家和經驗豐富的一線教師。

(一)正高級評審委員會的組建

評委會成員由1925人組成,評委會設主任1人,副主任2人,評委會委員由具有較高學術水平,作風正派,辦事公道,群眾公認的在職知名教師、專家、學者擔任,委員要具備本專業正高級職務,評委中50歲以下中青年高級專業人員不少于評委總數的1/3。出席會議的人數不得少于17人。

評委會成員由省教育廳提名,經省人社廳審查后,報甘肅省深化中小學教師職稱制度改革工作領導小組批準。評委會設在省教育廳,負責評審全省中小學正高級職務任職資格,以及全省破格晉升中小學副高級以上職務任職資格,可代評省教育廳直屬中小學及相關事業單位副高級職務任職資格。

(二)副高級評審委員會的組建

評委會成員由1925人組成,評委會設主任1人,副主任1~2人,其中至少有1人是專業技術人員。評委會委員由具有較高學術水平,作風正派,辦事公道,群眾公認的在職知名中小學高級教師擔任,中小學領域的專家不少于3/4。評委中50歲以下中青年高級專業人員一般不少于評委總數的1/3。出席會議的人數不得少于17人。

評委會成員由市州教育局提名,經市州人社局審查后,報省人社廳批準。評委會設在市州教育部門,負責本市州中小學高級教師職務任職資格的評審工作(不含破格)。副高級評審委員會可代評中級職務任職資格。

(三)中級評審委員會的組建

評委會成員由1521人組成,評委會設主任、副主任委員各1人,主任、副主任委員中至少要有1人是專業技術人員。評委會委員由具有較高學術水平,作風正派,辦事公道,群眾公認的在職中小學教師擔任,應具備本專業中級以上職務,其中具備高級專業技術職務的人員數不得少于1/2。

中小學教師中級職務任職資格評審委員會設在市州教育部門,負責本市州中小學教師中級職務任職資格的評審工作,出席會議的人數不得少于13人。

評委會成員由評委會所在部門提名,報市人社局批準。中級評審委員會可代評初級職務任職資格

二、評審條件標準

(一)業績條件要求按省人力資源和社會保障廳、省教育廳聯合制定并經人力資源和社會保障部、教育部核準的《甘肅省中小學教師專業技術職務任職資格評審條件(試行)》執行。

(二)論文要求按《甘肅省關于規范職稱評審對論文要求的通知》(甘職改辦〔2014〕33號)和《關于規范中小學教師評審高級職務論文要求的通知》(甘人職〔2011〕55號)執行。

(三)計算機應用能力要求按《關于參加全國專業技術人員計算機應用能力統一考試的通知》(甘職改辦〔2003〕2號)執行。2014年9月起考試成績有效期由3年延長至5年。

三、評審時間

每年初各級人社部門根據職責分工,對全年職稱評審時間進行安排部署。各評委會所在部門按照人社部門的時間安排,通知所屬范圍內的各類中小學校、幼兒園、特殊教育機構等,明確收取申報材料的時間、填報的表格、要提供的證書原件、評審所依據的政策文件等內容。

四、評審程序

(一)單位推薦

1.各類中小學校、幼兒園、特殊教育機構等根據評委會所在部門(上級主管部門)通知收受材料的時間、內容,及時通知專業技術人員準備有關材料。

2.單位在評審前,要清理統計本單位現有各級各類專業技術人員數、已評審各級任職資格數、人社部門核定的專業技術職務崗位數、單位已聘任職務數及各級職務的空崗數,作為本次評審任職資格的數量。

3.單位在評審時要制定工作計劃,組織專業人員學習有關政策、條件,向專業技術人員公布任職資格崗位、專業、等級、數量及實施方案,做好各項前期準備工作。

4.推薦:

(1)確定推薦對象初選名單

單位人事職改部門根據年度考核結果及政策規定的晉升條件,提出列入推薦范圍人員的初選名單,并認真審核被列入范圍人員的工作實績、業務(技術)成果、考試成績以及其他基本條件和有關材料、憑證,確定出符合條件的人員初選名單。

(2)審查政治思想表現

單位黨組織對列入初選名單人員的政治思想表現進行審查,政治思想和職業道德條件不合格的人員不能列入初選名單。

(3)定量計分、擇優提名

定量計分時,以推薦對象任低一級職務以來,各年度考核成績的等次、排列名次為主要依據,并考慮其累計貢獻,計出每人的得分數,并按得分多少排序,向單位考核推薦小組提名。提名人數一般為本次空崗數額的2倍。

定量計分擇優提名辦法,可參照省職改辦制定的辦法,也可由本單位自行制定適合本單位實際情況的、科學的、準確的定量計分辦法。

(4)推薦評審對象

單位考核推薦領導小組對定量計分擇優提名的人員進行全面審查,綜合評議,然后以無記名投票方式或以定量計分分值排名,確定向評委會推薦評審對象。推薦人員不得超過本單位空崗數額。

單位考核推薦領導小組由黨政主要領導、人事職改部門負責人、專業技術人員代表組成。參加考核推薦小組的專業技術人員代表由組織提名、專業技術人員選舉產生,考核推薦小組人數為9人~15人,其中專業技術人員(含專業技術負責人)不少于2/3。每次考核推薦時到會人數不得少于2/3。

(二)公示

1.公示的對象

擬晉升高、中級專業技術職務任職資格人員。

2.公示的內容

職稱評聘要堅持公開透明的原則,接受群眾和社會的監督,單位要在公布相關專業評審任職資格的政策規定、條件、程序的前提下,對以下內容進行公示:

1)本單位高、中級職務崗位數額。

2)確定上報的評審高、中級職務人員名單。

3)被推薦人員情況(可以用簡表形式)

基本情況。包括姓名、工作單位、出生年月、學歷、專業工作經歷和年限,任現職務年限等。

任現職務以來的基本條件。包括計算機應用能力考試成績,年度考核結果,申報高級職務人員的基本論文要求等。

任現職務以來的業績條件。包括被推薦人員符合省上文件規定評審相應任職資格業績條件的有關情況。如:獲獎成果、鑒定驗收項目、論文、著作以及必要的反映專業工作水平和能力的業績等。

4)其它需要向專業技術人員和群眾公示的內容。

3.公示的方式

公示可由單位采取張榜公布、發布公示通知和評委會所在行政部門信息網站公示等多種方式進行。公示時間為3天,公示單位要設置意見箱,公布公示電話號碼,指定專門負責接待反映情況的人員。單位人事職改部門要對群眾的反映意見詳細登記建檔,對被公示人員的有關原始材料、證書、證件等妥善管理,以供查詢。單位紀檢、監察部門要對公示進行監督。

群眾對公示對象的問題也可向上級主管部門反映。

4.對來信、來訪的調查與處理

   要重視對群眾來信、來訪工作的調查處理,對群眾反映的情況和問題,單位要認真及時地進行核查落實。對偽造證件、論文、成果等相關憑證的、個人申報材料中弄虛作假的、申報人涉及違紀違法問題的、申報人不符合申報條件單位弄虛作假推薦的要按有關規定嚴肅處理,并將處理結果進行公布。

各單位、各級教育、人事職改部門對公示中反映的問題,在調查和核實處理中,要實事求是,客觀公正。注意?;し從城榭齪臀侍獾娜褐?,防上出現打擊報復的現象,同時又要注意?;け煌萍齙淖ㄒ導際躒嗽?,對誣陷公示對象者,應視情節輕重予以嚴肅處理。

(三)評審材料填報

經單位推薦的人員要填報相應職務的評審材料,評審材料必須真實、可靠、準確、無誤。

1.表格類上報材料及份數

(1)《專業技術職務任職資格評審表》(原國家人事部制)一式3份,評審通過后,評委會所在部門留1份,廳(局)、市(州)人事、職改部門留1份,單位存入本人檔案1份。

(2)《評審專業技術職務任職資格情況簡表》(省職改辦印制)一式25~30份。

(3)《評審高級任職資格人員審查登記表》(省職改辦印制)一式2份。

(4)破格晉升人員除填寫上述表格外,還要填寫《破格晉升人員審查登記表》一式2份。

2.業績成果類上報材料

(1)代表本人學術水平的公開發表的論文(學術報告)、著作(譯著)或經專家鑒定有較高水平的本專業技術工作經驗總結各1份。

(2)學歷證書、教師資格證書、專業技術資格證書、專業技術職務聘任證書或聘任文件、繼續教育任務完成證明書;計算機考試合格證或成績通知單。屬計算機免試或放寬者,應在評審簡表相應欄目中填寫清楚并提供相應證件和材料。

(3)個人業務工作總結、成果鑒定、獲獎證書、專業技術榮譽稱號證書、在學術團體兼職的有關證書、文件以及其他主要業績材料各1份。

(4)破格晉升人員由業務主管廳(局)、市(州)人社(職改)部門寫出推薦專題報告。包括任現職務以來政治思想、工作態度、學術水平、專業水平、專業能力以及專業技術工作業績和貢獻等,由主管部門及職改部門加蓋公章一式2份。

(5)材料目錄1份。

以上所有證書、材料均要提供原件。

3.主要表格填寫要求

《專業技術職務任職資格評審表》的填寫要求:

(1)一律用鋼筆或碳素筆填寫,內容要具體、真實,字跡要端正、清晰。

(2)“封面”及“基本情況”應全部填寫,無內容可填的,應在該欄目內寫上“無”?!白罡哐Ю鋇摹氨?肄、結)業時間”,應將非選擇項用筆劃去?!岸沃滯庥?,達到何種程度”欄,可填寫正式發表某語種譯文多少個字,或何年何月至何年何月參加何部門組織的何語種、何級別、何類型的外語培訓或考試成績。

(3)“工作經歷”欄,應從參加工作起連續填寫,起止時間要連貫,應填寫清楚每一時間段所從事的工作,不能間斷。

(4)任現職前、后主要專業技術工作業績登記欄中的各項都要填寫,內容較多可以附頁,沒有填寫內容的要寫“無”。

(5)“考試成績及答辯情況”欄中的內容由組織填寫。其中,“考試情況”各欄可由所在單位將本人參加計算機應用能力等考試情況逐一填寫清楚;“答辯情況”由高評會有關專業(學科)組填寫,應答辯而沒有答辯的填“未答辯”,不要求答辯的不填寫。

(6)“年度及任職期滿考核結果”和“單位推薦意見”欄均由本人所在單位填寫。必須填寫較詳細的內容和明確的結論意見。負責人必須簽字,填寫日期并加蓋公章?!俺時ǖノ灰餳崩贛傷諤?局)或市(州)職改領導小組辦公室填寫。

(7)“評審審批意見”中“評審組織意見”欄必須填清楚評委會總人數,本次參加會議人數以及表決結果中的贊成人數和反對人數。

《評審專業技術職務任職資格情況簡表》(下稱“簡表”)的填寫要求:

(1)《簡表》一律由單位人事(職改)部門填寫,內容要真實、準確、清楚,字跡端正、清晰,不得隨意涂改。

(2)“任現職以來考核情況”欄必須將任現職以來歷年考核情況全部填入,如有缺,要由單位書面說明所缺考核的原因。

(3)“單位推薦意見”欄按欄內項目要求填寫,不得空缺,推薦名次要填寫準確,若未填寫此欄,不得上會評審。

(4)“任現職以來發表主要論著和主要專業技術工作成績、榮譽稱號”欄要對照職改辦有關文件規定的條件要求填寫,無關的不填寫。填寫內容必須與論著和成果原件一致。

(5)《簡表》要經所在單位和上級主管廳(局)或市(州)職改辦審查后加蓋公章。

(6)《簡表》用A3紙張打印,防止涂改,手寫內容不認可。

《評審高級任職資格人員審查登記表》的填寫要求:

由申報人員所在單位填寫?!爸饕ぷ鞒杉ā崩敢哉沼泄匚募娑ㄌ跫钚?,簡明扼要,與條件規定內容無關的不填寫。填寫后由所在單位加蓋公章。

《破格晉升人員審查登記表》的填寫要求:

由破格申報人員填寫?!捌聘裉跫ぞ蕁崩傅哪諶菀湊掌郎筇跫?,填寫主要業績成果(項目)名稱,鑒定、驗收、頒獎部門、時間,本人所起作用、地位、排名以及榮譽稱號的名稱、授予單位、時間。與條件規定無關的不再填寫?!捌聘窶嘈汀崩柑钚雌蒲Ю?、臺階還是專業年限等內容。

(四)評委會所在部門審核

評委會所在教育部門對各類中小學校上報人員材料對照原件及業績條件進行全面審查,將符合晉升條件人員按類別(正常、破格)、級別(高、中、初)分類匯總后報同級人社職改辦審核。

(五)職改部門審核

各級人社部門職改辦對評委會所在部門所報晉升人員情況進行全面審查,同時對以下方面內容進行重點審核:

1.推薦意見和單位公示。

2.年度考核、論文、計算機應用能力等基本條件。

3.業績成果是否符合規定的條件。

4.補充材料是否符合要求。

5.晉升正高、副高、破格中級人員須報經省職改辦審核。

    按照審核結果,研究確定提交評審委員會評審名單以及需要進行答辯的人員名單。然后以書面形式向評委會所在職改部門通知上會評審人員的名單。

(六)教育教學能力測試答辯及評審

1.教育教學能力測試和專家答辯

教育教學能力測試和專家答辯按《甘肅省評審中小學教師中、高級職務教育教學能力測試和答辯辦法》執行。

2.評審會議

評委會所在部門要提前確定會議時間、地點,通知每個評委會委員和列席會議人員(如省職改辦、有關工作人員等);清理專業學科組返回的評審材料,檢查核實專業學科組意見填寫情況,匯總專業學科組提交上會評審人員的有關材料;檢查到會評委會委員人數,達到或超過規定人數,方可舉行會議;準備會議所用的記錄本、表決票、表決結果統計表以及給各評委會委員使用的有關材料。

會議由主任委員或副主任委員主持,宣布本次評委會組成人員名單和省職改辦有關文件,介紹評審會議的評委會委員到會情況,學習有關政策、文件及評審工作紀律,明確和統一與評審有關的一些問題。

將專業學科組提交的有關材料分發給到會的每個評委。

專業學科組組長或評委會工作人員向評委會匯報專業學科組評議情況,逐一匯報申報人員(學科組否決的人員不再介紹)的基本情況和業績成果,匯報專業學科組評議結果和教學能力測試及答辯結果,回答評委質疑,展示有爭議人員的評審材料。

評委會委員審閱有關材料,進行民主評議。

進行無記名投票表決。

統計投票結果。得票達到或超過到會人數的2/3者為通過,低于2/3者為不通過。統計投票結果時要有唱票人、監票人、記錄人同時在場。

評委會將投票結果按“通過”、“未通過”2類,填入評審表中的“評審組織意見”欄中,評委會主任簽字蓋章,填寫評審日期,加蓋評審委員會公章。同時將本次評審會議的評審記錄、結果等有關材料一并存入評委會所在教育部門備查。

評委會將評審結果報送省、市職改辦審核確認后,由職改辦在評審表“人事職改部門審批意見”欄內注“同意”,填寫審批日期,加蓋職改辦公章。

評委會評審未通過的人員,當年不得再重新申報評審。評審否決后如沒有獲得新的業績成果,單位不再推薦評審。

(七)任職資格發文通知

1.正高級任職資格。高評會通過正高級職務任職資格后,報經人社部、教育部聯合成立的改革領導小組批準后,由省人社廳發文通知。

2.副高級任職資格。評委會通過的副高級職務任職資格由高評會或高評會所在部門和省人社廳聯合發文通知,文件掛高評會所在部門文號。

3.市州高評會通過的副高級職務任職資格,報經省職改辦審批確認后,由試點市州領導小組發文通知。評委會通過的中級職務任職資格,由評委會所在部門和市州人社局聯合發文,文件掛評委會所在部門文號。

(八)評審材料歸檔

1.專業技術職務任職資格評審結束后,要及時清退評審材料。專業技術人員所在單位,對評審人員必報的全套材料進行整理立卷歸檔,妥善保管,同時將申報人員提交的原始材料、證件退回本人。

2.評委會所在單位職改辦對評委會評審記錄、表決、投票統計結果、任職資格通知文件及評審對象情況簡表等材料進行整理,立卷歸檔,妥善保管。

3.各級職改辦按審查上會評審材料的分工,分別對評審對象的情況簡表、評審結果及任職資格通知文件進行整理,立卷歸檔,妥善保管。

4.市州各業務主管部門、各單位應建立所屬單位專業技術人員任職資格評審情況名冊,保存必要的有關評審材料,并將評審表裝入個人檔案。

五、評審工作制度

評委會成員要學習掌握國家及我省有關職改文件政策,明確評審程序和評審條件,以便準確進行評審。

各級評委會要制定工作規程、保密守則等管理制度。評委會評審情況要嚴格保密,評委會委員和工作人員不得向外泄漏評審對象的評議情況。

評審工作要堅持民主程序,走群眾路線。評委會在聽取職改部門意見和學科組評審意見的基礎上進行評議,采取無記名投票表決,出席會議委員2/3以上通過方能有效,未出席評審會的委員,不得投票或補充投票。

在評審評委本人及其親屬的專業技術職務任職資格時,評委本人應主動回避或被告知回避。

評委在評審中,要堅持政策、原則,秉公辦事。如發現有營私舞弊、弄虛作假、打擊報復等問題,經查實,由評委會審批部門取消評委資格。情況嚴重者除給予必要的行政處分外,還要追究單位領導人的責任。

對不能保證評審質量的評委會,應視情況由審批機關決定暫停其工作,宣布評審結果無效,直至收回評審權。

六、監督檢查

(一)各類中小學校在推薦被評教師時,必須邀請單位紀檢監察人員全程參與監督。

(二)高、中級評審委員會召開會議時,必須邀請評委會所在部門紀檢監察人員全程參與監督。

七、其他

各級人社、教育職改部門工作人員及評委會委員要學習掌握有關文件和政策,嚴格按照條件,按照規定的程序辦事,認真科學地評審任職資格,堅決抵制不正之風,保證評審結果客觀、公正、準確。要加強管理和檢查監督,對不按評審程序評審的任職資格,應宣布無效。

 


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